- 详情
- 2021-09-19
- 简介
pdf
- 198KB
- 页数 未知
- 阅读 60
- 下载 28
工程教育认证除对工程知识、问题分析、设计开发能力等技术能力有要求之外,还对职业规范、个人与团队、沟通和终身学习能力等非技术能力提出了明确的要求。在卓越工程师培养过程中,传统的专业授课和考核方式很难对此类非技术能力进行培养和评价,而过程考核中团队项目、调研分析、报告撰写、交流汇报等多种方式,对此类非技术能力提供了一种综合性、多尺度的表征方法,有利于提升学生的工程师综合素养,形成循序渐进的全过程、全覆盖人才培养体系。
对不起,您暂无在线预览权限,如需浏览请
立即登录热门商品
相关推荐
基于过程考核的卓越工程师非技术能力培养模式探索 198KB
基于数学建模竞赛的卓越工程师培养模式探索 58KB
实现“卓越工程师”能力培养的“短学期实践”模式研究 61KB
卓越工程师的培养模式的改革探索 177KB
卓越工程师培养的实践教学模式探索 57KB
基于卓越工程师培养的机械工程训练教学模式探索 1.4MB